Hola a todos. La semana pasada terminamos la primera parte de nuestro curso. Estoy muy contento con la forma en que estamos trabajando, y quiero darles las gracias por su entrega y su compromiso.

Las sesiones 5, 6 y 7 de nuestro curso estuvieron dedicadas a la preparación del primer trabajo final y a la lectura de La poesía de Johannes Pfeiffer. La quinta sesión fue observada por Itzel y Elisa (si no pueden leer lo de Elisa, bájenlo de aquí) (gracias a Alex por ese archivo). Por un error mío, no alcancé a subir estas minutas al blog, que en realidad pertenecen a la entrada pasada. Creo que ambas son excelentes observaciones por razones distintas: Itzel señaló cómo el ejercicio grupal con las dos versiones del poema de Rubén Bonifaz Nuño ayudó a que los participantes ganaran precisión en sus apreciaciones. Elisa mostró cómo el trabajo grupal depende de nuestra capacidad para desarticular la lógica que divide las participaciones en "lo correcto" y "lo incorrecto". Ambas señalaron también cómo el miedo de los integrantes del grupo crea dinámicas que dividen entre "lo que hacen ellos" y "lo que pensamos nosotros". Este señalamiento es el punto de partida para comenzar a trabajar de otra manera. La sesión 5, en donde hicimos nuestro primer ejercicio de análisis riguroso, nos preparó para entrar en el tema de las siguientes dos sesiones, el análisis de poesía, que trabajamos a partir del libro de Pfeiffer y de un cuestionario que les dejé que funcionaría como reporte de lectura.

En la sexta sesión nos dedicamos a revisar cómo nos habíamos sentido en la resolución del cuestionario. Aprovechamos el trabajo previo que cada uno había hecho en clase para profundizar en la exposición de los conceptos fundamentales en torno de los cuales había girado el libro. En su observación, Itzel señaló cómo esa clase fue un parteaguas definitivo en la dinámica del grupo. Participaron personas que no lo habían hecho antes. La gente tuvo oportunidad de participar utilizando los ejemplos de sus propios trabajos de investigación, y de exponer las reflexiones de su cuestionarios. El trabajo de taller comenzó a rendir sus primeros frutos. A su vez, Estefanía señaló el papel que jugó la risa y el aprendizaje a través de la acción para deshacer la tensión y ayudar en la creación de un clima receptivo. También mostró cómo las distintas participaciones de cada quien ayudaron a profundizar en la reflexión colectiva o, en contadas veces, aumentaron el nivel de ansiedad e incomodidad. Es interesante que ambas se hayan fijado en detalles similares, ¿no les parece?

La séptima sesión fue una sesión de "premio". Me sorprende que, en contraste con las observaciones anteriores, las dos personas que escribieron sobre esta sesión entregaron textos muy pequeños. A pesar de lo pequeño de su minuta, Enrique señaló con claridad que habíamos heredado el ambiente sereno de la sesión anterior. Es cierto que el ambiente de participación que habíamos logrado la clase pasada cedió parcialmente: muchos que habían tomado la palabra la abandonaron otra vez... Ariadna, por otro lado, señaló algo que me interesó especialmente de la sesión: por primera vez, todos los comentarios reconocían lo importante que había sido trabajar en grupo el ensayo que me entregaron. Por primera vez, había una conciencia de por qué teníamos el enfoque de aula con el que estamos trabajando.

Ésta es mi primera sistematización del proceso grupal en nuestra materia, y la primera vez que analizo a detalle aspectos importantes de ese proceso, tal y como aparecen en sus observaciones. ¿Qué les parece?

Les mando un saludo cordial. Nos vemos mañana en clase.